Возможности использования предложенных методов рассматриваются на примере первой встречи с ребенком или подростком. Участники учатся анализировать что они видят опираясь на базовые понятия гештальт-подхода. Выстраивая диагностические методики участники программы исследуют как их личные переживания и телесные реакции позволяют сориентироваться в том, что происходит между ним и клиентом, что клиент выносит на границу контакта. Учатся устанавливать контакт и вести беседу исходя из возрастных и личностных особенностей ребенка.

Участники знакомятся с предложенными методами и возможностями их использования для решения различных терапевтических задач: прояснения проблемы, установление контакта, работа с симптомом. Рассматриваются возможности подбора метода учитывая особенности конкретного ребенка: его возраста, темперамента, интересов и склонности к вербальной, изобразительной или игровой деятельности. Иллюстрациями темы могут служить такие запросы как ложь, воровство, капризы, страхи и агрессия.

В рамках этой сессии участник исследуют возможности отреагирования переживаний клиента, распознавания своих чувств посредством использования пластических материалов – глины, пластилина, а так же газет, возможности манипулировать с ними различными способами, размещая свои чувства. Возможности использования техники скульптурирования для осознавания переживаний. Интергация переживаний путем создания конкретного образа из предложенных материалов. Рассматриваются возрастные возможности и ограничения при использовании метода. Иллюстрацией этой темы могут быть использованы такие запросы, как работа со страхами и агрессией.

Рассматриваются методы работы с детской и подростковой группой, выбор в зависимости от терапевтических задач и с учетом специфики групповой работы. Использование различных методов на разных стадиях развития группы: упражнения на знакомство и ориентировку, на коммуникацию; задания, направленные на развитие сотрудничества. Выбор методов в зависимости от возраста участников группы.

Возможности каждого метода. Выбор метода в зависимости от характера пары: сиблинги, равнонесовершенные партнеры, детско-родительская пара, а так же возраста и личностных особенностей детей.

Привлечение ресурсов окружающей среды, дополняющих работу психолога (песенки, присказки, чтение, просмотр фильмов и мультфильмов, дворовые игры, игры с правилом и пр.).

В этой сессии рассматривается какими методами терапевт поддерживает профессиональные ресурсы работая с детьми и подростками, сохраняет устойчивость и свежесть взгляда.